jueves, 18 de octubre de 2018

Bloque 3.7. Explica los principales factores de la crisis demográfica y económica del siglo XVII, y sus consecuencias


El siglo XVII comenzó con una situación de crisis económica y de cre­ciente pérdida de hegemonía de la Monarquía Hispánica. Esta situación, que se inició a finales del siglo XVI, tenía que ver con el endeudamiento de la corona tras las sucesivas guerras del reinado de Felipe II. La mayor parte de los ingresos del Estado se gastaron en el pago de la deuda, y los intentos de incrementar la presión fiscal, sostenida sobre todo por Castilla, agudizaron los efec­tos de la crisis.

miércoles, 17 de octubre de 2018

Bloque 3.6. Explica los principales proyectos de reforma del Conde Duque de Olivares


Al comenzar el siglo XVII, la estructura de la Monarquía hispánica de tiempos de Carlos I y Felipe II estaba comenzando a aparecer inadecuada dentro de la Europa absolutista que se había impuesto, siguiendo el modelo de Francia. Por otro lado, la política imperial había supuesto la debilidad económica de Castilla, que había corrido con la mayor parte de los gastos bélicos, llevando a la nobleza castellana a la reivindicación de una castellanización de todos los reinos peninsulares, y a la exigencia de aportación de dinero a los demás reinos, que escasamente habían contribuido a los pesados gastos de la corona.

viernes, 12 de octubre de 2018

Bloque 3.4. Analiza la política respecto a América en el S. XVI y sus consecuencias para España, Europa y la población americana

En los siglos finales de la Edad Media se generaron unas condiciones técnicas, económicas y políticas que fue­ron decisivas para que se produjeran los descubrimientos geográficos que marcaron la época del Renacimiento.
Entre los factores técnicos hay que mencionar el desa­rrollo de la cartografía, los instrumentos de navegación y las técnicas náuticas, así como un avance im­portante en la construcción naval, con la aparición de la nao y la carabela.  Entre factores económicos, la más importante fue el crecimiento del comercio internacional en los siglos XIV y XV, que aportó los capitales necesarios para las empresas de navegación. La falta de metales preciosos también ani­maba a buscar nuevas minas y yacimientos, pero fue la necesidad de buscar una nueva ruta hacia las Indias (tras la caída de Constantinopla), en busca de especias y productos de lujo, la que llevó a los portugueses, primero, y a los caste­llanos después, a lanzarse a la aventura. Por último, están los factores políticos e ideológicos: la hegemonía europea basculaba ha­cia los países del Atlántico, y la rivalidad entre los estados de la Península fomentó la competencia entre ellos y el interés de ambas coronas en las empresas de descubri­miento. Además, la cultura humanística impulsaba la curiosidad científica, y los intelectuales recomendaban a los reyes las exploraciones geográficas.

jueves, 11 de octubre de 2018

Bloque 3.3. Compara los imperios territoriales de Carlos I y Felipe II, y explica los diferentes problemas que acarrearon


Los reinados de Carlos I de España y V de Alemania y de Felipe II ocupan la mayor parte del S. XVI, y presentan algunos rasgos comunes, como la subordinación de los intereses castellanos y aragoneses a la política europea, el esfuerzo ingente por mantener la hegemonía española en el mundo, y la defensa a ultranza del catolicismo. Pero también hay claras diferencias: mientras que Carlos I fue un monarca europeo, cosmopolita y de talante abierto, Felipe II fue un rey nacido y educado en Castilla, que apenas salió de España, burócrata y con tendencias autoritarias, lo que facilitará el éxito de su “leyenda negra”.

martes, 18 de septiembre de 2018

¡COMENZAMOS!

Como veis, siguen creciendo, como vosotros. ¡Ya en 2º!
Sed bienvenidos, tanto los que ya conocéis el blog (poquitos...) como los que os incorporáis a 2º de bachillerato este curso 2018-2019. De forma muy, muy especial, a mis queridos alumnos del IES Alejandría.


Como podéis ver por la foto, vuestro regalo sigue vivo y creciendo, porque lo riego convenientemente, como me pedisteis.

Este blog sólo pretende ser un bastón de apoyo en vuestra titánica carrera por superar los obstáculos que el curriculum de Historia de 2º de bachillerato os propone. Estándares y más estándares, muy alejados en su propuesta pedagógica de lo que yo considero un diseño que facilite el aprendizaje. Pero estoy absolutamente segura de que todos lo superaréis.

En el lateral derecho tenéis el índice con los estándares de la EBAU del curso anterior, que espero se mantengan este curso. Debajo de los estándares  podéis acceder al índice de los distintos temas de la materia, en los que se proponen textos, mapas conceptuales y vídeos, que buscan ayudaros a comprenderla mejor. Además, en cada entrada podéis hacer comentarios y preguntar dudas.

Espero que os sean de ayuda, si optáis por consultarlos de vez en cuando. 

¡Os echo de menos!


Para abrir boca, os dejo este vídeo que me ha encantado. Seguro que os suena lo que dice...




Clive Owen sí que sabe definir from beatriz coloma on Vimeo.

(Tomado de https://colomabea.wordpress.com/ha-espana/), por cierto, una gran web de Historia, Arte y Geografía


Atención: cuando veáis esta imagen de algún vídeo, no penséis que no se ve. Haced clic sobre la imagen y el vídeo se activará 



A ella la veréis en todas las entradas antiguas. Se llamaba Tula, y era perfecta

domingo, 16 de septiembre de 2018

Bloque 3.1. Define el concepto de “unión dinástica” aplicado a Castilla y Aragón en tiempos de los Reyes Católicos y describe las características del nuevo Estado.


El matrimonio entre Isabel de Castilla y Fernando de Aragón, en 1469, posibilitó la unión de ambas coronas en la misma dinastía. Aunque las institucio­nes y el funcionamiento de cada reino siguieron siendo diferentes, la dirección política fue común a ambos, lo que permitió obtener importantes logros tanto en el interior como en el exterior, donde los dos reinos fueron percibidos como un solo Estado.

sábado, 15 de septiembre de 2018

viernes, 14 de septiembre de 2018

Bloque 1.5. Eje cronológico 250 a.c.-711




                           













Autora: Sandra Macías (alumna del IES Alejandría curso 2016-17)

jueves, 13 de septiembre de 2018

Bloque 1.4. Resume las características de la monarquía visigoda y explica por qué alcanzó tanto poder la iglesia y la nobleza






La crisis de autoridad que sufre el Imperio romano a partir del siglo III, facilitó la fractura del limes y la consiguiente entrada de numerosos pueblos germanos dentro del mismo. Uno de esos pueblos fueron los visigodos, asentados en un primer momento en Hispania en la provincia Tarraconensis, en virtud de un pacto o "foedus" con Roma.

miércoles, 12 de septiembre de 2018

Bloque 1.6. Identifica las diferencias entre una imagen de pintura cantábrica y otra de pintura levantina



En cuanto a la datación cronológica, las pinturas rupestres cantábricas son obra del homo Sapiens Sapiens de Cromañón, y se desarrollan desde el suroeste de Francia hasta Asturias, durante el Paleolítico Superior (65.000-10.000 a. C.), mientras que las pinturas rupestres levantinas, de Cataluña o Comunidad Valenciana, se corresponderían con el Mesolítico y el Neolítico (7.000-3.000 a. C.).

martes, 11 de septiembre de 2018

Bloque 1.2. Explica el diferente nivel de desarrollo de las áreas celta e ibérica en vísperas de la conquista romana...


En momento de la conquista romana de la Península, ésta se encontraba poblada por diferentes pueblos, con características muy diferentes, debido fundamentalmente a su localización geográfica y, sobre todo, al mayor o menor grado de relación con los pueblos colonizadores llegados desde Centroeuropa o desde el Mediterráneo.





Bloque 1. 1. Diferencias entre la economía y la organización social del Paleolítico y el Neolítico


La vida en el Paleolítico estará mediatizada por fenómenos climáticos, las glaciaciones, que determinan la flora y fauna de la que los pobladores peninsulares eran absolutamente dependientes. Los distintos periodos glaciares e interglaciares (algo más cálidos) determinarán los asentamientos humanos, su alimentación y, por tanto, su evolución física e intelectual. Esto se materializará en los distintos niveles de desarrollo técnico y físico, que permitirán su adaptación y supervivencia.